系在风筝线上的童年阅读理解题及答案(阅读答案七)
阅读下面《系在风筝线上的童年》原文，完成后面的阅读理解题！
1．文章用“∥”分为四部分。其中第二、三部分围绕“风筝”分别写了两件事，请你用“列小标题”的方式概括出来。
第二部分①______第三部分②______。
➠答案解析：首先需要明确文章的四部分划分，并理解每一部分的主要内容。第二部分主要描述了孩子们如何制作风筝，第三部分则描述了他们如何放风筝。根据上述核心事件，可以将第二部分命名为“制作风筝”，第三部分命名为“放风筝”。
📝参考答案：制作风筝；放风筝。
2．第①自然段描写了仲春的景色，有什么作用？结合原文回答。
➠答案解析：阅读第①自然段：仔细阅读并理解第①自然段对仲春景色的描写。分析景色描写的作用：考虑景色描写在时间和背景上的作用，以及它对下文情节的铺垫效果。结合原文回答：仲春的景色描写交代了故事发生的时间和背景，渲染了春天的生机和美好，为下文回忆童年放风筝的情景做了铺垫。
📝参考答案：第①自然段描写了仲春的景色，作用是交代了故事发生的时间和背景，为下文回忆童年放风筝的情景做了铺垫。
3．第②自然段中画线句子写得很生动，表达了“我”______的心情。
➠答案解析：第②自然段中画线的句子是：“我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉了。”这句话通过形象的比喻和生动的描写，表达了“我”在春天放风筝时的快乐心情。尽管春天还有些寒冷，但孩子们的欢声笑语和热情洋溢的心让一切都变得温暖而美好。
📝参考答案：快乐。
4．“这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。”
①这段话运用了_____的修辞手法。
②请你从“修辞手法、情感表达”两个方面对这段话进行品析。
A.修辞手法：_______。
B.情感表达：________。
➠答案解析：①这段话运用了拟人和排比的修辞手法。②A.修辞手法：通过拟人的手法，赋予风筝以生命，使它们仿佛能感受到孩子们的欢声笑语；排比的运用，增强了语言的节奏感和画面感，使读者仿佛能看到风筝在不同地点冉冉升起的情景。B.情感表达：这段话通过生动的修辞手法，表达了作者对童年放风筝情景的美好回忆和深深的情感。风筝在空中飞舞，仿佛在与白云亲吻，这一形象的描绘不仅展现了风筝的动态美，也传达了孩子们放风筝时的喜悦和对自由、美好的向往。同时，幼稚的欢声笑语被比喻为吹动风筝的力量，进一步突显了童年时光的纯真与快乐。作者通过这样的描写，抒发了对童年时光的怀念和对那段无忧无虑岁月的深情追忆。
📝参考答案：拟人和排比；A.通过拟人的手法，使它们仿佛能感受到孩子们的欢声笑语，增强了语言的节奏感和画面感。B.这段话通过生动的描写和修辞手法。
5．童年是五颜六色的，为什么作者说“我”的童年是鹅黄色的？
➠答案解析：童年被描述为五颜六色，意味着它充满了多样性和丰富的经历。然而，作者将“我”的童年特指为“鹅黄色”，这可能有几种解释：温暖与温馨：鹅黄色是一种柔和、温暖的颜色，可能象征着作者童年的温暖和幸福时光，充满了家庭的关爱和无忧无虑的日子。纯真与稚嫩：鹅黄色也代表着纯洁和稚嫩，反映了儿童时期的天真无邪和对世界的初步认知。自然与成长：鹅黄色还可能是春天新叶的颜色，象征着新生和成长，暗示着作者在童年时期的探索和自我发现过程。个人记忆：鹅黄色可能是作者童年中某种特定记忆或物品的颜色，比如某个重要的玩具、衣物或者家中的装饰，从而成为童年记忆的象征。通过将童年描述为“鹅黄色”，作者可能在强调那些特别温馨、纯真和充满希望的记忆，使读者能够感受到那段时光的独特氛围和情感。
📝参考答案：因为鹅黄色代表了春天的颜色，象征着生机和希望，充满了活力和快乐，鹅黄色也是一种温暖的颜色。
6．谈到“放风筝”，我们眼前不禁浮现出这样的画面：儿童散学归来早，①____。②诗句的作者是______代的高鼎。
➠答案解析：这道题目主要考古诗文默写、作家及其作品。回忆古诗内容：想起与放风筝相关的经典诗句，确认诗句内容和作者信息。填写诗句和作者信息：根据记忆，填写完整的诗句和作者的朝代及姓名。
📝参考答案：忙趁东风放纸鸢；清。
