贾平凹《我的老师》阅读理解题及答案(阅读答案)
1．贾平凹这篇文章记叙了我和老师的四件事情，请用简洁的语言概括。
（1）
（2）
（3）
（4）
答案：
郊游时，阿姨摘花，他反问阿姨花儿疼不疼；
看电视听到国歌时，他总要站起来双手打起节拍；
街上有人打架，他敢于去劝架；
“我”在他家写条幅，他不虚伪、不做作地恭维“我”。
本题解析：本题考查学生概括文章内容的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，用简洁的语言概括出“我”与老师的四件事情即可。
通过阅读文章可知，“我”与老师的第一件事情在第③自然段，这段话主要讲述了在郊游时阿姨摘花分给大家，他却反问阿姨花儿疼不疼。据此概括；
“我”与老师的第二件事情在第④自然段，这段话主要讲述了看电视听到国歌时，他总要站起来双手打起节拍。据此概括；
“我”与老师的第三件事情在第⑤自然段，这段话主要讲述了街上有人打架，他敢于去劝架。据此概括；
“我”与老师的第四件事情在第⑥自然段，这段话主要讲述了“我”在他家写条幅，他不虚伪、不做作地恭维“我”。据此概括。
2．理解词语
嗤笑：_____
虚伪：_____
答案：
指讥笑，嘲笑，有讽刺之意。
指虚假不真。
本题解析：本题考查了学生对词语意思的理解能力。完成此类题目不难，运用自己喜欢的方法理解词语即可。
嗤笑：指讥笑，嘲笑，有讽刺之意。
虚伪：指虚假不真。
3．仔细阅读第3自然段和第5自然段画线的句子并作答。
（1）第3段画横线的句子是从哪些方面描写人物的？从“小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的”中，你体会到了什么？
（2）从第5自然段加点字的两个词中你体会到了什么？画横线的部分细致地描写了街上两人争执的场面以及“围观人”的表现，有什么作用？
答案：
从动作和语言两方面。体现出了他对阿姨摘花行为的不理解和强烈不满，突出了他对花的怜惜之情。
从两个词语中我体会到了孙涵泊不顾个人安危、敢于挺身而出、十分神勇的可贵品格。画线句子了运用对比、衬托的手法，更加衬托出孙涵泊不顾个人安危、敢于挺身而出的优良品格。
本题解析：（1）本题考查了学生对于人物描写方法的辨析与内容的分析。人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。完成时要注意分析所给句子中所描写的内容，结合平时对于描写方法的理解完成。
通过阅读画线句子：他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”可知，句中运用了动作与语言的描写。其中“小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的”的“翻”“扇”这些动词十分生动传神，表明了孙涵泊小朋友对大人摘花行为的不理解和强烈不满，表现了他的天真和善良，突出了“我的老师”的爱心。据此分析作答即可。
（2）本题考查学生的内容理解与分析写作手法的能力。解答本题时，要看清题目要求，理清作者的写作思路并分析作答。
文中第⑤自然段的“立于”、“大喊”这两个词语是“我”的老师孙涵泊制止街上两人打架时的行为特点，从中可体会到“我”的老师勇敢，正直，大义凛然的品质；
结合画线句子：街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵起他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”细致地描写了街上两人争执的场面以及“围观人”的表现，周围人看到打架是“轰然走散”的与只有孙涵泊这个小朋友敢于上前制止形成对比，衬托出孙涵泊不顾个人安危、敢于挺身而出的优良品格。据此分析作答即可。
4．“他真该做我的老师”这句话在文中出现了几次？这样写有什么作用？
答案：出现了4次。这是运用了反复强调手法，起到强化主题的作用。
本题解析：本题考查学生对文章写作手法的理解与句子的分析能力。需要在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的作用。
结合文中内容可知，“他真该做我的老师”一共出现了四次，分别是在第③到第⑥自然段的结尾处。这是运用了反复强调的手法，作用是强化主题，突出思想，强调感情。据此分析作答即可。
5．结尾处说“我的老师也将不会只有我一个学生吧”，请谈谈你对这句话的理解。
答案：作者意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时也表达了作者的良好愿望，他希望有更多的人都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。
本题解析：本题考查学生句子的理解与分析。解答本题时需要在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。
通过阅读文章可知，文章记叙了三岁半的孙涵泊平时不准父母杀鸡剖鱼，不接受阿姨摘的花朵，大胆指挥国歌等事情，表现了他年龄虽小，但是善良，有爱心，有慈悲胸怀，尊重生命。相对于心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得大人学习。作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只有他自己一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人都来向儿童学习少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。（意对即可）
