《“身边的非遗”场馆行》阅读理解题及答案(阅读答案)

　　阅读《“身边的非遗”场馆行》相关材料，完成后边相应的阅读理解题！

　　1．请你在[材料一]的横线内填写正确的标点。

　　→答案解析：考查了标点符号的运用。本题主要是分号与逗号的用法。并列分句之间的停顿用分号，逗号表示一句话中间的停顿。所以应填为：如《龙凤呈祥》描绘了龙与凤相对飞舞的画面，象征着婚姻的美满；《柿子和如意》描绘了红彤彤的柿子，寓意四时如意，寄托了胶东人民对好日子的憧憬。

　　➤参考答案：如《龙凤呈祥》描绘了龙与凤相对飞舞的画面，象征着婚姻的美满；《柿子和如意》描绘了红彤彤的柿子，寓意四时如意，寄托了胶东人民对好日子的憧憬。

　　2．阅读[材料二]，判断以下题目的正误。

　　①自古以来，剪纸艺术只在民间盛行。        。

　　②剪纸艺术涉及内容广泛，既有生活写照，也有战斗情景。        。

　　③雕镂技艺与剪纸技艺完全一致。        。

　　→答案解析：本题考查文本内容的概括理解。仔细阅读材料二，结合部分句子做出判断。①根据材料二“明、清时期，剪纸手工艺术走向成熟并达到鼎盛，剪纸艺术风靡全国。民间常常用剪纸装饰家居，富廷喜事、宫殿过道的装饰也贴有剪纸”可知剪纸艺术只不在民间盛行。故说法错误。②根据材料二“1940年，描绘现实题材的剪纸艺术品开始出现，一大批描绘人们生产、生活以及战斗的剪纸作品被人们创造出来。”可知②剪纸艺术涉及内容广泛，既有生活写照，也有战斗情景。说法正确。③根据材料二“先唐时期，雕镂技艺与剪纸技艺十分相似”可以判断③雕镂技艺与剪纸技艺完全一致。说法错误。

　　➤参考答案：错误、正确、错误

　　3．[材料三]与[材料四]划横线语句除都运用了动作描写之外，也都运用了         的方法写出了当时的情景，请你任选其中一处，说说这一写法的好处。         。

　　→答案解析：考查了对描写手法的赏析。[材料三]与[材料四]划横线语句除都运用了动作描写之外，也都运用了点面结合的方法写出了当时的情景。阅读材料三划线句子可知“倾盆而下的大雨汇聚成滔天的洪流，水已没到了大姐腰间。从不同方向赶来的七名男子合力拉住绳索“是对七位男子合力救助一位大姐的场景的群体描写。”最前端的男子赤膊上阵，双脚扎入洪流，探出身子，一把拉住大姐的手：“抓紧啊！千万别松手！”随着他那一声高呼，大姐挣脱了咆哮的激流，脱离了险境。”可知这是对其中一位英雄个体的刻画。这样点面结合的好处是：层次感和画面感很强。既可以感受到七位男子作为一个群体的团结勇敢，又能感受到最前端男子的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗洪救灾英雄的个体和群体形象。

　　➤参考答案：点面结合；这样点面结合的好处是：层次感和画面感很强。既可以感受到七位男子作为一个群体的团结勇敢，又能感受到最前端男子的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗洪救灾英雄的个体和群体形象。

　　4．阅读[材料四]画波浪线的语句，想象李文玲小时候剪纸入迷的样子，并尝试运用多种方法写出当时的场景。（不少于50字）

　　→答案解析：考查了拓展写话。考查扩展写话。结合题目要求：阅读[材料四]画波浪线的语句，想象李文玲小时候剪纸入迷的样子，并尝试运用多种方法写出当时的场景。语句完整、通顺、符合要求即可。如：看着奶奶剪刀下那一只只栩栩如生的蝴蝶，李文玲当场便着了迷。她睁大了眼睛，伸长了脖子，聚精会神的看着奶奶是如何剪蝴蝶的，小手在一边比划着，小剪刀在她小手里上下飞舞着。她一学就是一整天，肚子饿的咕咕叫也不肯离开，天黑了也舍不得走，非把奶奶的剪纸艺术学会不可。

　　➤参考答案：看着奶奶剪刀下那一只只栩栩如生的蝴蝶，李文玲当场便着了迷。她睁大了眼睛，伸长了脖子，聚精会神的看着奶奶是如何剪蝴蝶的，小手在一边比划着，小剪刀在她小手里上下飞舞着。她一学就是一整天，肚子饿的咕咕叫也不肯离开，天黑了也舍不得走，非把奶奶的剪纸艺术学会不可。

　　5．研学后，同学们要面向一年级小朋友分享研学收获。请你结合以上四则材料，以列提纲的方式呈现自己的讲解内容，并用符号标注重点介绍的部分。“身边的非遗”场馆研学收获

　　→答案解析：本题考查的是综合实践能力。这是一道开放性试题，目的是通过列提纲的方式呈现自己的讲解内容，重点介绍的部分用符号标注出来。让更多人了解莆剪纸艺术。

　　➤参考答案：“身边的非遗”场馆研学收获。开头：我们在“身边的非遗”场馆进行了研学之旅，这一路上，可谓收获满满。中间：一、简单介绍中国剪纸。重点介绍胶东剪纸。二、介绍剪纸艺术的历史与发展。三、重点介绍由非物质文化遗产“剪纸项目”传承人赵霞创作的一幅剪纸作品。四、重点介绍青岛市的剪纸非遗传承人李文玲是如何学习和传承老祖宗的剪纸艺术的。结尾：这次研学之旅，我欣赏了很多的剪纸艺术作品，让我懂得了许多关于剪纸的一些知识，我们要把老祖宗的剪纸艺术传承下去。