《掌声》阅读理解题及答案(阅读答案)
阅读短文《掌声》，完成下边相应的阅读理解题！
1．请你概括短文的主要内容。
➤参考答案：本文主要写了高老师面对突发事件，巧妙地把黑板上的那句话变成说话课的题目，与学生交流，不仅使自己摆脱了窘境，而且把对抗化解成对话，使教师形象在学生心中更加高大。
2．在横线依次填写词语，最恰当的一组是（ ）
| A | B |
| 不知所措收效甚微不甘失败 | 怒发冲冠事半功倍不甘失败 |
| C | D |
| 不知所措事半功倍趁热打铁 | 怒发冲冠收效甚微趁热打铁 |
➤参考答案：D
3．文中画线句子a是赞叹（ ）
| A | B |
| 为李晓的敢作敢当感到吃惊、感叹。 | 赞赏李晓同学勇于承认错误。 |
| C | D |
| 赞叹李晓同学敏锐地发现了老师对他的怀疑。 | 为李晓同学说话练习的题目新颖而感叹。 |
➤参考答案：C
4．请你选出对文中b句的理解、体会不恰当的一项是（ ）
A．这句话说明了三次掌声给“我”的印象之深。
B．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了每位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。
C．三次掌声的“不同凡响”之处主要是在于一次比一次更激烈，更有意义。
D．“时时回想”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。
➤参考答案：C
5．请你评价文中的高老师。（从下面的提示中任选两项进行评价。教学能力、性格特点、对待学生等方面）
➤参考答案：教学能力：文中高老师因势利导，巧妙地把黑板上的那句话变成了说话课的题目，与学生交流，这样的处理老师不仅摆脱了窘境，而且把对抗化解为对话，使一场一触即发的冲突，变成了一场坦诚真挚的沟通，教师的形象在学生心中更加高大了，由此可以看出高老师是一个善于克制自己而又讲究方法的老师。性格特点：“我”又将“蹿得老高”的“火”在瞬间控制住了并决定改变教学内容，由此可看出高老师不仅有理性，而且有智慧，面对突发事件能够随机应变。
6．请你为短文拟定一个合适的题目，再说一说这样拟题的理由。
➤参考答案：掌声。理由：全文以“掌声”为线索，贯穿全文，将事件本身、人物情感及评价都融入了“掌声”这一文题中，整篇文章浑然一体。
7．请你在⑫～⑮几个段落中，自选角度，做一处批注。
➤参考答案：写王娜娜发言的文字，推动了故事情节的发展，揭开了前文所设置的悬念。
8．读了短文，你想把掌声送给谁？请结合自己的生活实际说明理由。
➤参考答案：我想掌声送给王娜娜同学，因为她在敢于承认错误的同时，还展示了自己的口才和勇气。
9．为第⑦段文字补全标点符号。
➤参考答案：我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学。”
