2019西安小升初面谈分数一样怎么办？（同分值录取细则解读）
雁塔区
依据《西安市教育局2019年民办学校初中招生入学工作方案》（市教发[2019]52号）有关要求，严格执行经市教育局核准的招生计划，在学校初中招生面谈录取中出现同分值的情况下，建议结合以下次序进行区分：
1.依次按照“品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践”六个方面的面谈内容顺序，对比单个方面的赋分予以区分。
2.若仍不能区分时，审查其《陕西省小学生素质教育报告单》，在“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”四个维度评价和“班主任、同学、家长、自我”四个评语评价共八大块中，从“思想品德素质”的赋值开始，赋值高者优先；若“思想品德素质”赋值相同，则“文化科学素质”赋值高者优先；以此类推，直至确立先后。
碑林区
（参考2018）
一、依据面谈内容分项值进行区分
若出现同分值需要区分时，依次按照“品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践”六个方面的面谈内容顺序，对比单个方面的赋分予以区分。
二、参考小学生素质教育报告单评定区分
如果按照六个方面的面谈内容顺序对比单个方面的赋分仍不能区分的，学校可审查其《小学生素质教育报告单》：
1.对学生“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”基本素质考核中评定的A、B、C、D（优秀、良好、及格、不及格）等级评定数排序，得D（不及格）数最少的优先录取；如得D数相同则以得C（及格）数最少为优先录取，如D数和C数相同则以得B数（良好）最少优先录取。
2.如A、B、C、D（优秀、良好、及格、不及格）出现的次数相同仍无法区分，则按照学生素质报告单中四个评价主体的评语进行综合确定。
新城区
按照《西安市2019年民办学校初中招生入学工作方案》（市教发〔2019〕52号）的相关要求，为严格执行市教育局下达的招生计划，结合我区3所民办学校初中招生面谈工作实施细则，特制订面谈结果分值相同时，需要区分的实施细则。
一、依据面谈内容分项值进行区分
若出现同分值需要区分时，依次按照“品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践”六个方面的面谈内容顺序，对比单个方面的赋分予以区分。
参考小学生素质教育报告单评定区分
如果按照六个方面的面谈内容顺序对比单个方面的赋分仍不能区分的，学校可审查其《小学生素质教育报告单》：
1. 对学生“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”基本素质考核中评定的A、B、C、D（优秀、良好、及格、不及格）等级评定数排序，得D（不及格）数最少的优先录取；如得D数相同则以得C（及格）数最少为优先录取，如D数和C数相同则以得B数（良好）最少优先录取。
2.如A、B、C、D（优秀、良好、及格、不及格）出现的次数相同仍无法区分，则按照学生素质报告单中四个评价主体的评语进行综合确定。
莲湖区
按照《西安市2019年民办学校初中招生入学工作方案》（市教发〔2019〕52号）附件5《西安市2019年民办学校初中招生面谈工作实施办法》的要求，在出现学生面谈总分值相同时，可采取以下办法按顺序进行区分，确保录取公平公正。
一、依据综合素质分项值进行区分
若出现同分值，依次按照“品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践”六个方面的面谈内容顺序，对比单个方面的赋分予以区分。
二、参考小学生素质教育报告单评定区分
参考《小学生素质教育报告单》中学校对学生的评定情况进行区分，按照“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”顺序，按内容记录进行区分。
三、参考学生成长过程记录进行区分
1.《小学生素质教育报告单》中除“文化科学素质”项目内“综合评价等级”栏目外，其余项目出现BCD等级，由学校制定细则在总分中进行核减。
2.分析《小学生素质教育报告单》中四个评价主体的所有评语，获得对学生六年成长进步及个性发展状况的判断，并依此进行区分。
四、根据学校特色需求进行区分
结合学校办学理念、发展定位及特色，再次进行区分。
同分值区分的未尽事宜，由区教育局民办学校初中招生工作领导小组负责解释和解决。
未央区
（参考2018）
一、依据面谈内容分项值进行区分
若出现同分值需要区分时，依次按照“品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践”六个方面的面谈内容顺序，对比单个方面的赋分予以区分。
二、参考小学生素质教育报告单评定区分
如果按照六个方面的面谈内容顺序对比单个方面的赋分仍不能区分的，学校可审查其《小学生素质教育报告单》：
1.对学生“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”基本素质考核中评定的A、B、C、D（优秀、良好、及格、不及格）等级评定数排序，得D（不及格）数最少的优先录取；如得D数相同则以得C（及格）数最少为优先录取，如D数和C数相同则以得B数（良好）最少优先录取。
2.如A、B、C、D（优秀、良好、及格、不及格）出现的次数相同仍无法区分，则按照学生素质报告单中四个评价主体的评语进行综合确定。
灞桥区
民办学校严格按照招生计划录取新生，若出现同分值无法取舍时，依次按照“品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践”六个方面的面谈内容顺序，对比单个方面的赋分予以取舍，得分高者优先录取。若仍不能取舍，（www.XSc.cn）再审查其《陕西省小学生素质教育报告单》，由同分值筛查评委组结合报告单各项等级和班主任、同学、家长、自我的评语评价，分别依次对“思想品德素质、文化科学素质、创新精神和实践能力、身体心理素质”四个维度赋分，计算出每项的平均值（精确到小数点后两位），从“思想品德素质”开始筛选，赋分高者优先录取，若仍不能取舍，则继续对比“文化科学素质”，以此类推，直至拟录取学生数等于计划数。
长安区
为稳妥做好2019年民办学校初中招生面谈同分值区分工作，特制定本办法，请各民办学校遵照执行。
1.各民办学校在设定面谈赋分细则时，为增强学生个体之间单项赋分和总得分之间的区分度，对“品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践”六个方面的单项要保留一位小数，总得分要保留两位小数。
2.面谈工作结束后，各校要依次按照六个方面面谈内容的顺序，对每位参与面谈的学生单项平均分和总得分进行统计，将总得分从高到低排序，依次进行录取。若在录取边沿出现同分值学生，则对有关学生六个方面的单项平均分逐项比对，单项平均分高者予以录取，录满计划后不再进行下一单项的比对。
3.若单项比对不能区分，则以评委组长的单项平均分为准，单项平均分值高者予以录取。
临潼区
若出现同分值，依次按照“品德修养、学习习惯、身心发展、团队合作、艺术素养、创新实践”六个方面的面谈内容顺序，对比单个方面的赋分予以区分。若这六个方面仍不能区分时，审查学生《陕西省小学生素质教育报告单》，以《陕西省小学生素质教育报告单》评价的A、B、C、D四个等级数排序，得D数最少的学生优先录取；如得D数也相同，则以得C数最少为优先录取对象；如得D数和C数相同，则以得B数最
少的学生优先录取。如A、B、C、D出现的次数也无法区分排序，则以学生《陕西省小学生素质教育报告单》中班主任评价、家长评价、同学评价和自我评价为依据进行区分。若仍不能区分，西安临潼华乐学校按照《陕西省小学生素质教育报告单》中A、B、C、D四个等级数进行排序区分。
