统筹生、地段生、择校生的区别
2018-01-21
5、有心的人还可以把这个对比往前面移几年。三年一轮，起码六年才成型。最少，近三、五年内，总班额曾经波动特别大的，要养回元气，起码也要好几年。
6、当然，以上这些，仅仅是从外部层面相对地分析，多留个神而已，并能绝对鉴别真假实验班。要搞清楚，一看诚信，二就只有看进去后这个班究竟有多少牛娃了。也还有一个可能，就是真的有这么多实验班，都是真的。然而，参照前两条，师资配备能跟上？总之，如果自己娃实力杠杠的，尤其是奥赛解题能力突出，或者科技发明类突出的，总成绩考核优秀的，不用多问了。
7、说了实验班，说回普通班。毕竟，大多数娃是在普通班的。那么原直属的普通班究竟如何？这么讲，看运气！这么说也许很不负责任，但真还得看看运气。前面讲了，原直属的团队优势在，普通班的各方面构成虽然会弱于实验班，但比其他区重点，不得弱。那为什么要讲运气呢？先说运气好的。好是指好在，也许碰到的新老师，比一些老教师带得还好！请放心，算概率的话，原直属新教师出类拔萃的概率肯定大得多！再说运气瞥。瞥不是说老师瞥，新老师也是层层考核的，实力不会弱，只是经验没那么丰富。但原直属林子大，树子多，空气好，什么鸟都往里面飞。如果一不小心飞到的这棵树上，有很多很多习惯很糟糕的鸟，这就是运气瞥了。这个问题又看怎么看吧。原直属管理制度在那里，普通班之间也要较量高下的。所以或许有的娃在普通班当三年头头，成长也很好。17年中考，BS的最高分，只比状元低一分那个，就是LB的普通班娃。
说累了。原谅我虎头蛇尾吧。最后简单说一下。前面提到过不讨论特殊情况，什么意思呢？就是区重点，如果在很好那一类班级，又刚好这一年遇到的老师很好，娃儿的发展也还是不错的。但总的来说，这个发展还是主要体现在学习习惯以及分数上。论综合能力，同样成绩的娃，同样是顺利发展，原直属出来的，要更好一些。这种差异，在原直属的高一，体现比较明显。就是原直属考出来的娃和还珠的娃，一开始还是有区别的，包括知识结构。只不过，如果还珠的娃自身素质（不是初中给的，而是家庭给的）很强，那么这种差异在高三毕业前能追回来。
补充一个问题，新高考来了，以后中考走向是什么样还不一定呢。所以靠着大树，机会更多一些吧。